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探寻融合点,擦除对接线——小学部与初中部联手举行中小衔接研讨活动
发布:史晓艳    来源: 自创   发表时间: 2019-04-08    点击数: 258

为充分发挥学校五四学制优势,密切小学与初中的交流合作,帮助五年级学生从生理心理、学习习惯、知识能力等方面尽快向中学的发展需求过渡,小学部和初中部联手举行中小衔接研讨活动。本次活动主要安排了语数英研讨课和五年级家长会两大内容。

(一)中小衔接语文同课异构研讨活动

44日下午,中小学语文教研组的全体教师在智慧教室举行了语文学科的同课异构研讨活动。此次活动选择的文本是《卖火柴的小女孩》。小学部蔡薇老师和初中部陈莎颖老师为大家带来了两节既有共通点又各具特色的教研课。

小学部蔡薇老师执教503班。蔡老师的课细腻动情,牢牢抓住虚实结合的写作手法和表达效果,将文中美丽的幻象和残酷的现实更迭出现,引导学生对关键语句进行品读、交流,来体会小姑娘的悲惨命运和作者蕴含文字背后的思想情感。

初中部陈莎颖老师执教505班。陈老师用亲切自然的开场白导入新课,引导同学们自主解读小女孩不幸的词句。再从苦难中援引小女孩追求幸福的事实,用小小的火柴点燃了希望的世界。

蔡薇老师侧重文本写作手法的感知与习得,陈莎颖老师侧重文本人物命运的深度解析,既是英雄所见略同,也清晰地呈现了中小衔初中部教研组长童炎老师主持评课议课环节,小学教务处主任刘圣霞老师为本次语文研讨活动做了小结。

(二)中小衔接数学同课异构研讨活动

43日,中小学数学教师共聚一堂,在小学部微格教室隆重举行数学教学研讨活动。小学部段若楠老师、初中部郑皓老师以不同的角度、不同的教学方式共同演绎了《探索图形》一课。

段若楠老师引导学生解决复杂问题从简单数据入手,研究了棱长为2345厘米的大正方体分别涂色分割成棱长为1厘米的小正方体涂色问题,孩子们综合运用正方体的特征等相关知识,借助已有的学习经验,在观察、想象、推理、交流等活动中,把握问题的共性,找到规律,成功地运用“化繁为简”的方法解决了正方体涂色问题。

郑皓老师注重让学生经历表面涂有颜色的正方体切成若干个同样大小的立方体的过程,探索表面涂有颜色的小正方体的涂色面个数的各种情况和找寻其中蕴含的简单规律,培养独立思考及空间想象能力,积累探索简单数学规律的经验。设计的过程主要是通过提问生成的方式来进行。

课后,教师们畅谈了对中小学课堂教学的观感。通过对课堂教学的分析,了解不同学段对学生数学能力的要求不同,了解中小学数学学科课堂教学差异,从而发现要从目标衔接、内容衔接、方法衔接和学习习惯衔接等多个研究点去探讨中小学数学教学的衔接。小学部郑颖校长和中学部潘宏伟副校长为今后的研究指明方向。

(三)中小衔接英语同课异构研讨活动

41日下午,中小学英语教研组在小学部智慧教室进行了英语教学研讨活动。小学部黄炜霞老师和初中部秦雪老师以同课异构的形式先后执教了牛津英语5B M2U3 At Home

黄炜霞老师以谈话导入课堂,围绕主人公Ben找小狗为线索开展语言教学。教学过程中黄老师利用问题设置、听文本信息、写寻物启示等多种教学活动设置充分训练学生听说读写综合语言运用能力。最后又通过写实物启示的形式,使得语言学习与日常生活相紧密联系。

秦雪老师也以谈话导入,通过问答的方式使学生初步学习过去时态的表达,还创设了匠人寻找动画人物匹诺曹的语言情境,激发学生学习兴趣。通过问答,创编对话等形式帮助学生扎实地进行语言学习。最后还以学生喜爱的大黄蜂机器人不见了为情境,鼓励学生进行创造性的对话创编。

黄炜霞老师的课堂设计由易到难层层推进,充分关注到了语言的难点。秦雪老师的内容设计丰富,充分调动了语言学习的积极性。课后,初中部教研组长唐娜老师和小学部教研组长童洋洋老师组织两个学部的教师在评课议课的同时还就目前教材内容、语言知识点、学生英语学习现状等各方面进行了深入沟通与交流。

(四)五年级家长会

为使五年级家长更好地了解学校“五四分段,九年一贯”的学制特点,了解小升初的相关情况,帮助孩子顺利完成从小学到初中的学科衔接,五年级家长会于43日晚 在报告厅举行。

小学部教务处主任刘圣霞老师首先向全体家长介绍了五年级年段过关考的相关内容以及惠贞书院小学生升学的相关政策,并就五年级学生的学习现状进行反馈,希望家长给力支持。

初中部教务主任王咪芳老师介绍了初中课程设置情况、初中课程学习的特点及六年级新生阳光分班情况,并结合自己的教学经验向家长提出初中学习的建议。

小学部综合组教研组长吴小芳老师介绍了今年新推出的区实验统测的相关情况及家长配合的建议。

最后,举行分班家长会。语数英老师分别向家长全面反馈孩子在校学习情况、五年级学习的重难点及家长需要关注的方面。各班还在家委会主席主持下进行了教育教学的意见征询。

中小衔接研讨活动,加强了两个学部教师在教学上的交流与联系。走进彼此的课堂,老师们看到了彼此的教学特点与差异,从而发现共通处,找到融合点,帮助学生从小学顺利过渡到初中的学习,实现中小学教学的无缝对接,让五四学制发挥出更大的效益。

                                                                 编辑:岑琼英

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